你这不是废话,教育局就是管理学校的,教育局的待遇肯定是比教师好的。而且现在的教师的地位不行了,教师真没什么好当的,你要是做不好很容易挨骂的,真的是吃力不讨好。教育局是事业单位,待遇好,而且没什么责任,很轻松,只不过没有寒暑假。工资也要高一些,比教师。
如果是学校和教育局之间选择,说明你只是事业编制,没有公务员编,公务员的话就不必选择了,只有呆教育局,我们把公务员称一等公民。
事业编分两种情况,一种本就属局机关的事业编,我们称二等公民；另一种是编制在下面学校,借用到局里,我们称三等公民。不同的身份关系,直接决定了你在教育局的地位。
先说在教育局的好处：
1,人脉。教育局各科室最低级属借用办事员,但是到基层学校,都尊称你一声xx主任,心理上可以得到莫大的满足,下去办个什么事,一般的校长还是会给几分薄面的。。
2,清闲。教育局办事员比一线老师清闲太多了,一线老师每天几节课,要管理的各种杂七杂八的事,在局里都没有。最多的事情是与电脑打交道,写写文字材料,绘制统计表格,收缴各种材料等,这些不同于上课,不是每天都有的常规工作。
3,有上升空间。你现在有选择的机会,说明你是有人脉的,抓住这条人脉,还可以让你成为科室副主任或主任,成为教育局的二等公民。如果机遇好,有可能成为一等公民,但这得慢慢熬啊！
再说说教育局的缺点：
1,地位等级悬殊。你开始去只能是三等公民,不论哪个科室都是最多最难的任务你来做,这也无可厚非,关键还不能多嘴发牢骚,呵呵,应该懂吧！
2,人际关系复杂。能进教育局的,如果不是自己不凡,就是背景不凡,大多数人都比较势力,都别有用心,都想踩你一头爬到你上面！
3,没有寒暑假。教师每年的假期,在局里是无聊享受的,但也不必不平,老师早上六点半到班时,你还在睡觉。所以不要觉得吃亏！
4,体会不到为人师表的满足感。如果你觉得教书育人还能给你有成就感的话,这也算是在局里的缺点吧。
学校的优点和缺点在上面已有讨论,局里的优点即是学校不具备的缺点,反之则是学校优点。以上观点仅代表个人意见,供参考！
这个问题要看每个人的价值取向。就我个人而言,当教师充实些,认真钻研课程标准和教材,集体备课时发表个人见解,然后根据本班学情,作删减和补充,课堂上创设具体悬念的情境,然后引导学生思考,通过讨论和探究把握重点,突破难点,再用不同层次的题目让每个学生参与学习过程,在不知不觉中课上完,让学生有种余音绕梁的感觉,心里美滋滋的…改作业,个别交流,上自修,学生考试顶呱呱；抽空打打球,跑跑步…周末出去转转…
到教育局呢,那怕是个办事员,到下面学校检查工作,大小不谈,都算个"领导"；分组牵头测评学校领导班子时,坐在台上讲话提要求时,也是代表教育局啊；到学校督导教学工作,听课后与老师交流时,也可以摆出神气的专家相…当然,你坐在办公室无聊玩游戏时,遇到敲门一声就迅速往你办公桌跑的人,你也会紧张…
从干事业认真工作的角度说,干什么都一样。每行有每行的门道,入门二到三年能胜任工作,然后继续钻研积累经验,结合自己的实践搞研究搞创新,进而成为别人有事请教的资深业内人士,更从容地为人民服务。
可以肯定的说,在县城当教师好。理由如下：
1,肯定你是乡镇中小学教师,有人脉关系在学校和教育局做选择。教育局属行政单位,公务员编制很少,很多工作人员都是事业编制和教师编制（大多是借用）事业编在机关工作上升有限,既使提升到副主任、副局长,而编制身份没有改变,还是事业编制,但与公务员编制的副局长代遇相差很大,因为公务员编控制很严,既使缺编,也是逢进必考。在县级有权解决职务问题,无权解决编制身份问题,因为要逐级申报审批。所以是教师身份进教育局,看上去很高大上,其实一进去,就看到终老,地位没有,做事很多,代遇很低,前途渺茫。主要是你进了教育局还是教师身份,原学校的编制,原教师工资代遇。在教育局脱离教学岗位,不能评聘职称,时间一长,你就亏大了,因为老师工资不得低于公务员工资,没说不低于事业单位人员工资,须深虑,去教育局是马屎皮面光。
2,作为教师,在乡镇比县城代遇高,有各种津补贴,同等教师要多出上千元,如在乡镇学校工作还有一种代遇是县城教师想得都得不到的,就是连续工作十五年,职称在原来基础上提一档,也就是中级升副高,聘任不受限。但现在很多年轻教师向往县城,要买房也在县城买,生活在县城比乡下方便很多,特别是子女就学问题,向往县城的优质教育。你有机会进县教育局和县城学校,建议你去学校,一是地位不比教育局低,教学好,学生、家长、社会只记住某某老师,不会记住某某工作人员,等你桃李满天下时,你有一种无限满足感和自豪感。二是人生目标、代遇、荣誉可以通过努力达到。教师属科技干部,事业编制,拿职称工资,只要诚诚恳恳,老老实实教书育人,做出成绩是很容易的事,只要教学成绩好,各种先进、优秀等荣誉随至而来,职称普升也水到渠成。很多教师拼搏十来年就得到副高了,副高代遇相当副县级了,这是多少公务员齐破头都不能达到的高度。三是在县城当老师人脉广,你教多少学生就有多少家长,家长分布在全县各行各业,在今天这个看脸的社会,你要办什么事不是轻而易举。这不是以权谋私。
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10多年前,在一所初中教书的我通过选拔考试,被录用到县教育局做文秘。
两年后,我精疲力竭,从教育局辞职。
当时,本地教育圈子里传言,要想从学校调进教育局,没有关系或人脉,没有六位数,根本别想,而我竟然没花一分钱没说一句好话就做到了,心里自然惊喜。
可是到了教育局后,我发现自己逐渐陷入了尴尬的境地。
一、感觉自己是"外人"
教育局有公务员编、机关事业编和老师编制三种,他们在单位的话语权和存在感有着很大差别。
这种层级感在局机关里像空气一样无处不在,老师编制的工作人员"地位"最低。
我是教师身份借调过去的,工资、档案还在原学校,自然还算是学校人。问了问局里人事部门,告诉我说档案关系暂时不迁移。
这样我在教育局上班,就像住旅店一样,找不到归属感。
我感觉自己是"临时工",有一种"寄人篱下"的不适感,是排在队伍尾巴上的最后一个人。
二、觉得自己成了"套中人"
到了局机关,感受最深的就是人际关系温情而又圆滑。
大家一般都温文尔雅,说话客气周到,举止讲究有分寸,非常体面和谐,好像大家庭一样。
但实际上,彼此之间社交距离感非常强,总有一种提防心态,一团和气,敬而远之。
办公室里一位快退休的老干部悄悄告诫我,话一定要想着说,事一定要三思后再做,不要轻易与人交心。
他还说,局里有很多小团体,你初来乍到,根本也搞不清楚,不要跟人走得太近。
我真的很不习惯,因为在学校里时,老师之间一向是直来直去,随随便便,彼此之间很少设防。
我只能管好自己的嘴,多听少说,别人说什么时,我一般就是礼节性的笑笑。下了班后,别人都有饭局牌局,我只好回宿舍看书。
时间长了,我觉得自己似乎就是契诃夫笔下那个把自己装进套子里的人。
三、文秘工作真"伤"人
我在局办起草文件,写宣传稿,给领导写讲话稿。
特别是给领导写讲话稿,是件出力不讨好的事儿。
有一回,我给一位副局长写一份勤公俭学会议讲话稿,我加了个班,完成后交给他。
第三天,副局长叫我到他办公室,指导了一二三点,要我重新修改。
我按他的想法修改后,再交给他,他仍不满意,又煞有介事地讲了半天,又退回来。
其实就是一个不太重要的边缘会议,他讲话就是搞形式走过场而已,我心里虽然郁闷,但也没说什么。
办公室老干部看到我手中的稿子,拉过我,问了问副局长会议时间,然后对我笑笑说："你这次得用心修改,要改到领导会议的前一天再给他送去。"
我一下子豁然开朗,把稿子甩在一边不管了。
副局长来催我几次,我都说,还在认真改,一定要让领导满意。
直到开会前一天下午,我毕恭毕敬地把稿子送去。
他粗略看看,连声夸我改得好。
其实,我心里知道,这稿子我只动了不到20字。
每天都在炮制这种官样文章,心里逐渐没有写作热情和感觉,只剩下公文套路和满脑子的官话。
一天到晚看电脑,我的视力逐渐模糊,颈椎也时时隐隐作痛,时常头昏耳鸣。
在办公室里两年,我也做过努力,可能是自己太笨吧,始终不能融入单位那个圈子,也厌倦了这种从现在就能看到自己退休情形的生活,于是萌生退意,后来决定辞职到深圳了。
当年在学校里时,我还算是一位优秀的语文老师,教学水平全县有名。
如果让我重新选择,我肯定会留在学校当一个普通老师。
很多时候,我们都是活在别人的眼光里,为了一种虚荣,而去做自己并不喜欢或擅长的东西。
形同饮水,冷暖自知。适合自己的,才是最好的。
这就是我对你的忠告。
当然是在教育局工作好。县城的教师谁不想去教育局上班呢？
教育局既是行政管理机构又是业务主管单位,是学校的顶头上司,即使你在教育局只是个一般办事员来到学校,校长也会对你另眼看待,热情招待的,毕竟学校受教育局领导。
在教育局工作压力小,业务单纯,接触面大,人脉关系广,稍微有点成绩领导就能看见,有利于个人发展,无论对个人的仕途还是职称都有天时地利的好处。
在学校工作就不同了,工作压力很大,学校的工作方方面面,既要教好学,又要应付上级的一切坚持督导检查,忙的头晕眼花,不敢怠慢,稍有不慎就被领导找到自己,为了保住工作,只好早到晚退,把一切精力都用于教书育人上,心累的很。虽然学校有寒暑假,但比起教育局来说,都巴不得去,哪怕是去打杂也行。
人往高处走,水向低处流,自古以来就是这样,谁不想自己有个好机遇呢？
我原是高中教师,后调到教育局工作逾20年,我劝你最好还是去学校。因为教育局是行政机构公务员编制。教师进入只能借调,看似光鲜,实则难受:一是干活很多很杂,没有教学整在;二是耽误待遇,不能晋升职称,又不能转公务员,与同学比工资低一大截,而且评职称无望;三是没有上升空间,最多干到中层,始终是干活的,等你到一定年龄,回头看,天天忙,毫无成就,前途无着,倒不如实实在在教书。
人各有志。不同的人可以根据自己的实际情况选择适合自己的发展路径。常见的发展路径有：从政；名师；下海等。
从政的人首先要有一定的专业水平,同时具有较强的从政能力与兴趣,当然最好有一定的从政资源与背景。有人对从政情有独钟,别人受不了的开会、写材料,他/她甘之如饴,而且很有成就感。这些人往往精力旺盛、性格外向、善于与人交往,而且大多喜欢展现自己,积极上进,对自己和未来充满信心。这类人可以根据个人实际,把中层、校级领导、局领导等作为成长目标,只要肯坚持走下去,大多能如愿以偿。
名师路径则要有"板凳要坐十年冷"的韬养精神,大处着眼,小处着手,深入钻研,积小胜为大胜。当然名师、名专家也有许多类型,比如钻研型的名师,能写善思考,一个问题持续关注几年乃至十几年,见解深刻,思想领先,有自己的代表作、代表文以及代表课题与代表课程等；比如表现型名师,善于表达,善于展示,有自己的代表课和名徒弟、名学生等；当然也有综合型的优秀名师,课堂与科研兼修,各个方面都很厉害,甚至还同时担任了多个行政和社会工作。
至于下海,兹不多述。
教育局是主管全县教育的主管部门,在教育局工作肯定地位高、待遇福利更高,最重要的晋升提级更快。但是作为提问者要弄清楚这里面二个关键问题：
其一,升调到教育局前程是理想的。
如果是分配和升调到教育局工作的,那无疑是一件鲤鱼跳龙门的大好事,进入了教育局的大门,你就幸运地成为公务员编制。享受公务员的优厚待遇,乡镇工作的教师在工资上仅只是事业编,工资一年仅拿12个月工资,而在教育局属公务员一年拿十八个月工资,福利待遇也比乡镇高,退休后不仅退休待遇高,而且死亡抚血金享受40个月的。（公务员40个月,事业编仅20个月）如果你升调分配到教育局,等于粥锅跳到饭锅上了十八级台阶,如果干得岀色还有晋级提干,运气好会混得风生水起,成为人上人。
其二,如果是借调那只有跑路听叫的差使
假若是借调到教育局,说明了就是写写划划或者打杂工。工资待遇仍然在原单位,既使在教育局里发,也只是暂时划账性质,还是属于事业编制,只是借调你过去帮助他们干工作而已,根本不可能让你变成公务员的身份。借调你的原因可能是你有某些特长,适当帮助教育局干一些较为吃苦的事。当然,你如果干得好在晋升工资级别比在学校里要快些,俗话说,在庙里哪有不好抽签的,近水楼台好先得月呀！我相信就是借调也比在学校里做老师也要强。路在脚下看你怎么走。
以上属个人观点,仅作参考。
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